martes, 25 septiembre 2018
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La consigna de una educación de calidad para todos, formulada hace ya más de una década en la cumbre sobre educación de Jomtien en 1990, parece en Latinoamérica casi a mediados de la primera década del nuevo siglo un hecho de lejana concreción.


escuelasLa promesa de educación de calidad tiene dos componentes: educación para todos y de calidad. La primera parte, de esta promesa parece estar rota en Latinoamérica, ya que no todos transitan de manera exitosa por el sistema educativo. Si bien la mayoría de los niños latinoamericanos en edad escolar comienzan las escuela primaria (92%), el 30% de ellos queda en el camino y no logra acceder al 5° grado de escolaridad, y sólo algo más de la mitad de las cohortes comienza la educación media (57%), aquella que prepara a los estudiantes para el mundo laboral. En Guatemala, la situación es crítica dado que esta cifra desciende al 26% (Banco Mundial, 2000).


Ahora bien, si la primera parte de la promesa referida a la inclusión está rota, la segunda relacionada con la calidad pareciera ya una utopía. Si miráramos la calidad de la educación a través del rendimiento de los alumnos, es evidente que queda mucho camino para recorrer en este sólo aspecto (y es de esperar que en muchos otros que hacen a la calidad también). El índice de renitencia, indicador clave del rendimiento escolar llega a niveles que no deberían ser aceptados como “normales” en el siglo XXI. Los alumnos latinoamericanos, presentan una tasa de renitencia promedio en la escuela primaria del 7.7%, con alarmantes picos que superan el 10% como en Perú (11%) y Guatemala (14%) (Banco Mundial, 2000).


Las pruebas internacionales de evaluación de la calidad educativa, aunque cuestionables en algunos aspectos tanto metodológicos como políticos, sirven para poner en una perspectiva internacional este problema. Los resultados de las prueba PISA, llevadas a cabo por la OECD en el año 2000, en la que participaron 41 países, muestran que los 5 países latinoamericanos que formaron parte de la muestra (Argentina, Brasil, Chile, México, y Perú) se encuentran muy lejos de los estándares que según la organización, llevan a una educación de calidad.

 

 

 
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